В своей практике я давно пришёл к парадоксальной наблюдаемой закономерности: когда участникам лишают часть инструментов, они начинают видеть структуру. Не «больше цвета — лучше мысль», а «сжатая палитра — более ясный рассказ». Эта статья — не призыв к сухому минимализму ради моды, а детальное руководство по использованию целенаправленных визуальных ограничений как педагогического приёма: почему он работает, какие навыки развивает и как внедрить его в занятия, воркшопы и командные процессы так, чтобы это приносило реальные результаты.
Я говорю как человек, который провёл сотни сессий с разными группами: от школьников и студентов до менеджеров и кре
