Представьте комнату, где вместо строгого расписания на стене развешаны наброски, пометки и простые схемы. Каждый стикер — не просто напоминание, а участник диалога: он ставит вопрос, фиксирует сомнение, предлагает направление. Для преподавателя визуального мышления и фасилитатора креативных команд такие «внешние мыслительные объекты» — основа методики, а не вспомогательный реквизит. В этой статье я исследую мало обсуждаемый, но практический аспект: как сознательное проектирование внешних артефактов (бумажных и цифровых) превращает их в активные «соавторы» мышления, развивает навыки XXI века и делает обучение более осознанным.
Тезис: внешние визуальные артефакты
